淮安市小学英语 “广阅读”第二阶段持续阅读系列教研活动指南

发布时间:19-01-02 录入:xysyxx 浏览次数:2109

A、活动日程安排表

一、活动地点  

盱眙县实验小学(新区)(乐山堂)

二、活动时间    

 201914日(星期五),上午8:30 —下午16: 00

三、活动安排

时 间

内 容

主持人/

执教人

单 位

8:30—8:50

 

余美菊

盱眙县实验小学

9:00—9:40

The Best Christmas Present

盱眙县实验小学

9:50—10:30

The Red Panda Gang and the Golden Bike

盱眙县实验小学

10:40—11:10

坚持,让阅读更美好

余美菊

盱眙县实验小学

午餐和午间休息

13:20-13:40

签到

余美菊

盱眙县实验小学

 13:40-14:20

The Best Christmas Present

  贾佳

淮师一附小

 14:30-15:00

基于阅读素养视域下的小学英语分级阅读课程化教学建构

张丽娟

淮师一附小

15:00-16:00

活动总结

丁海英

淮安市教研室

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 The Best Christmas Present教学设计

                       盱眙县实验小学   张敏

教学内容:跟上兔子系列五年级第一季The Best Christmas Present

教材分析:

故事主要描述了小兔子Vicky在平安夜激动得无法入睡,意外地发现了圣诞老人遗失的礼物并决定替圣诞老人给她的朋友们送礼物,累倒在路边,被朋友们和家人带回了家。最后他们发现了朋友和家人的关心与爱才是最好的圣诞节礼物。

设计思路:

在教学时以Vicky送礼物为明线:送礼物之前,送礼物过程和送礼物之后即为什么送礼物、礼物送给了谁,什么是最好的礼物?以爱为暗线,因为爱Vicky送礼物;因为爱,尽管天气已晚,Vicky又累又困,她坚持送礼物;因为爱,Vicky累倒在雪地里被朋友们和家人发现并送回了家。鼓励学生、预测事件发展,不断思考和想象,培养学生的语用能力、阅读能力和思维能力。

学情分析:

五年级的学生已有两年学习英语的基础,有一定的英语知识储备。他们好奇,善模仿,乐表达。对于圣诞节能简单地输出一些词汇,但面对较长的文本和较多的生词往往会望而却步。赋予学生积极的阅读体验,培养阅读兴趣,自主阅读能力和思维能力将是本课教学的重点。

教学目标

1.通过阅读文本和图片,理解绘本故事的内容,了解绘本故事发生的起因和经过。

2.通过阅读故事感受最好的圣诞礼物是来自父母和朋友们的爱,并鼓励他们向身边的人表达爱。

3.激发阅读兴趣,发展思维能力。

教学重难点:

1.理解绘本大意。

2.预测故事情节的发展,感受人物心理,感受爱并传递爱。

教学过程:

Step One:Warming up       

1.Watch a video

Watch a video about Christmas and answer the question.

The video is about________.

2.Brain storm

What do you know about Christmas

鼓励学生尽可能多的说一说有关圣诞节方面的知识并利用圣诞老人,结合拼读规律处理deliver present两个单词。

设计意图:利用自制的圣诞节视频和头脑风暴的方式,将圣诞节话题与实际生活紧密相联,激发了学生的阅读兴趣,激活了相关的生活经验,为阅读活动做下铺垫。

Step Two:Pre-reading

1.Read the cover

What can you see on the cover?

Ask something questions about the story.

Who---? When---? What---?---?

设计意图:通过观察封面,尝试了解故事相关信息,并通过发问大胆想象,预测故事发展情节,了解阅读封面的作用。

Step Three:While–reading

1.Fast reading

Santa Claus often delivers the presents .

Does Santa Claus deliver the presents in the story?

设计意图:通过快速阅读的方法,找出绘本的主要人物。

2.Watch and answer

Why does Vicky deliver the presents?

A.Vicky buys some presents for her friends.

B.Maybe Santa Claus dropped the presents by accident.Vicky finds them.

设计意图:通过观看制作的绘本4-10页视频,找出Vicky送礼物的背景,并在此过程中鼓励学生结合上下文理解drop---by accident 的含义,渗透一定的阅读技巧。

3. Read circle and talk

Read the picture book fromP10-15,and finish the following tasks:

Read and find who Vicky delivers the presents to.Circle the places of presents and Vicky’s words.

Talk in pairs,use the following sentences to talk

Vicky goes to… ’s house.

She puts the present…

She says…

设计意图:鼓励学生在整体阅读的基础上,借助清晰的指令,在问题意识的引领下,阅读更具目标性。结合白板的拖动功能,创设情境帮助学生理解Vicky送礼物的过程,同时培养语言的输出能力。

4.Think and talk

Vicky just puts the present at the door or on the tree branch.

Why doesn’t Vicky go into their houses?

设计意图:发挥学生的想象力,说一说Vicky为什么不进入他们的家。为下文的天色已晚,Vicky还有许多礼物要送做下铺垫。

5.Try to be Vicky

If you are Vicky ,what will you do ?Go home or go on?

6.Imagine and act

Think about more friends Vicky delivers presents to and try to act it out.鼓励学生发挥想象说一说,Vicky还会送礼物给谁呢?并尝试小组表演,创编自己的故事。

设计意图:补充留白的文本,培养学生的想象力。表演Vicky送礼物的过程,让学生置身于故事的情境中,体验Vicky送礼物的喜悦与艰辛。

7.Look and think

What happened?出示Vicky在火炉边的照片和送礼物两张照片询问发生了些什么?  在此过程中利用场景理解crawl的意思,并鼓励学生做一做动作。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

设计意图:通过不同场景照片的对比,设置悬念,激发阅读的兴趣,为引出Everyone got their present.做下铺垫。

8.Read and discuss

Read and underline

自主阅读22-25页,画出表达最好礼物的句子。

Discuss       组内讨论用一个词概括什么是最好的礼物?

_______ is the best Christmas present.

设计意图:通过阅读找出表达最好礼物的句子,体会什么是最好的圣诞礼物,体会文字背后的表达的情感,体会文中的Vicky和朋友们之间爱的表达。

Step Four:Post-reading

1.Let’s talk

Chinese New Year is coming. Who do you want to give your presents to? Why?

设计意图:通过讨论和传递春节礼物将绘本回归实际生活,让学生感爱并通过讨,鼓励学生勇于表达爱,传递爱。

2.Don’t forget to show your love to your family ,your friends and people around you.

Step Five:Homework

1.跟读录音三遍,制作阅读卡片,尝试根据卡片复述故事。

2.在春节来临之前,制作爱的礼物,送给爱的人。

 

 

 

The Red Panda Gang and the golden bike

    盱眙县实验小学 张娟

故事简介:小熊猫一伙想要参加一场自行车比赛。从没有自行车到拥有一辆金色自行车并赢得比赛的故事。从这个故事中,孩子们可以领悟到团队合作的重要性。

一、教学目标

1.根据图片或上下文理解 gangoilpaintfixtoolscaretake a short cut cheat 等单词的意思。

2.能了解故事的大意,理清故事脉络。

3.学会一定的阅读策略:观察图片捕捉信息;快速浏览了解故事大意;仔细阅读找出相关信息;默读找出重要信息……

4.能从故事中领悟道理:共同合作很重要;走捷径不是明智的选择;…….

二、教学重难点:

1.重点: 能了解故事的大意,理清故事脉络。

2.难点:能从故事中领悟道理:共同合作很重要;走捷径不是明智的选择;…….

三、教学准备:PPT、卡片等。

四、教学过程

Step1 Pre-reading

1. Watch a vedio

TIs it lovely ?

T: What animal is it ?

(设计意图:吸引学生注意力,导入故事封面。)

2. Cover Reading

T:What else can you see in the cover ?

S:...

(设计意图:观察封面,了解故事主要人物。)

Step2  While-reading

1. Read and choose

T: What do they like doing?

S:…

(设计意图:认识小熊猫一伙,了解各自的爱好及能力。)

2. Read and answer

T: What are they talking about?

T: Do they have a bike?

(设计意图:介绍故事发生背景并设疑。)

3.Scan and answer

T: Where is this golden bike from?

T: How do they get this bike?

 (设计意图:快速浏览解答疑问。)

4. Look and choose

T: What does this bike look like?

5. Look and say

TWhat are the differences between the two bikes?

(设计意图:培养学生观察图片的能力及语言表达能力。)

6. Read, underline and match

T: What do they do with the bike?

(设计意图:细读课文并画出关键句子,养成学生良好的阅读习惯,引导学生深入思考,感知重点内容。)

7. Read and act

(设计意图:创设语言环境,避免枯燥乏味。身体语言,面部表情等非语言表达形式得到培养,提高学生综合语言运用能力。)

8. Listen and imitate

T: What does Big Dave say?

(设计意图:借助语言模仿,促进学生语言发展。形成积极模仿,积极运用的良好习惯。)

9. Read and choose

T: What does Big Dave’s bike look like?

10. Read and find out

T: Why does Big Dave lose the race?

11. Discuss and complete

 (1)What do they do for the race?

  __________ the bike.

 __________ the bike.

 brings (拿来) his ____________.

uses his ____________.

  _______ Big Dave cheating.

(2) ______________________ helps them win the race.

(设计意图:情感升华:一起合作赢得比赛。)

Step3 Post-reading

What can we learn from the story?

Teamwork is really important and we should try to enjoy it.

It's not clever to take a short cut.

(设计意图:联系实际,把握故事传递的情感目标。)

Step4 Homework

Try to make your own mind map.

Try to tell the story to your parents and your friends.

(设计意图:制作思维导图帮助学生更好地理解故事;分享故事,培养英语学习的兴趣,提升交际能力,让故事走进生活。)

 

学校

淮阴师范学院第一附属小学

姓名

年级

五年级

课题

The Best Christmas Present

日期

201812

一、目标确定的依据

  

1.教材分析

The Best Christmas Present》是“跟上兔子”系列五年级第一季第三本,是一本以“圣诞节”为主题,以家庭和朋友为情感升华的故事类绘本。5A Unit 8中学习的内容是Christmas与圣诞节有关的知识,但按照平时的教学进度,学生目前并没有学习此内容,只能作为让学生预习的前置内容,为绘本学习做铺垫。两者相比较绘本的生词多些,难度大些,学生不易很好地理解,但绘本教材图文并茂具有很强的趣味性,学生学习时更具挑战性。

在教授过程中,寻找到贯穿故事情节的两条线,一条是以“礼物”为载体的故事线:“发现礼物”、“送礼物”、“得到礼物”到最后的结论出“最棒的圣诞节礼物”;还有一条以Vicky内心发展的情感线,由期待礼物前的“excied”到发现礼物时的“surprised,紧接着送礼物时的“happy”,送完后的“tired,最后到达家里看见家人和朋友时的“happy”,故事线和情感线环环相扣,吸引读者。

在教授过程中,让学生在听、说、读、演,思的活动中培养学生的阅读,思考及解决问题的能力。

2.学生分析

五年级的学生善于模仿,乐于表现,对图片充满了好奇,这为英语绘本的学习提供了有利的条件。在教学前期对学生知识的储备量做了初步的了解,学生已经学习过一些有关圣诞节简单的单词及歌曲。

本课,不仅需要孩子能够读懂故事,而且能从情感上达到共鸣。在教学中也应该能照顾到在学习中基础比较薄弱的同学,设计的活动要能兼顾到每一名学生的能力以及需求。这就要求本课设计的活动富有层次感,应体现螺旋式上升的理念。在问题设置时能做到先易后难,学生学习的效果应当会得到保证。

在本课的学习中,学生除了习得英语语言知识和阅读策略外,更重要的是通过教师精心的教学活动充分调动学生的阅读积极性和自主探究问题的主动性,让学生开心阅读,积极参与课堂活动,让学生成为课堂的主导者,形成师生互动、生生互动,读中玩,读中学、读中思的良好阅读习惯。

二、建立的具体目标

知识目标

1.       学生能读懂故事,理解故事的情感主题。

2.       能在图片和关键词的提示下复述故事并做到角色表演。

能力目标:

学生在阅读绘本过程中,学会自主归纳总结,以及在交流中互相学习,运用语言的交际能力。

情感目标:

通过文本的学习,理解家庭和朋友的意义,每个人都要学会爱惜自己的家人和朋友。

 

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-task

 

1.     Free talk

 Which Festival is coming soon?

What do you know about Christmas?

 

2.     Summarize the information.

3.     Show more information about Christmas.

 

S:Christmas.

 

Ss:...

 

 

 

 

 

 

开门见山,直接进入本课的圣诞节主题,调动学生学习的积极性,并在梳理信息的同时,生成迷你思维导图,并渗透思维导图的阅读策略

 

While-task

Task  1     Show the cover

 

1.      What do you expect on Christmas?

2.      What present do you want have?

3.What is the best Christmas present?

 

Task  2              

Find the problem

1.Watch and get the general information.

 

2.Try to retell the general idea.

 

3.      Go on reading

When? How does Vicky feel?

4.Imitate

 

Task  3           

Slove the problem

1.How does Vicky deliver the presents?

2.Try to retell the course.

3.Act it out.

 

Emotion

1.     Read the story from P20-25,answer the questions.

 

Where is Vicky now?

What is Vicky’s present?

What is Vicky’s best present?

 

Family and friends are most important in our life.

 

 

 

S:Christmas prensent.

 

Ss:I want to have a ...

 

 

 

 

 

 

 

S: Order the pictures.

 

 

S: First...Next...Then...

Finally...

 

S:She feels excited.

 

 

 

S: Read and fill in blanks.

 

Ss try to retell the content with the help of the information.

 

 

 

通过询问引发学生对故事的兴趣及预测。

 

 

 

 

 

 

学生通过浏览故事图片提取故事主要信息,为下一步排列图片做准备。

 

 

抓住情感词汇——excited

 

 

通过进一步阅读,让学生提取故事中细节的信息,让学生更好的理解故事。提炼出送礼物的心情由起初的happytired

让学生分角色尝试表演,调动学生课堂参与的积极性并且培养学生的语用能力。

 

通过问答,学生更加深入地了解故事,从而达到情感的共鸣。

 

 

Post-task

1.In this story,who is the Santa Claus?

2.         Is she a good Santa Claus?

 

Share the short viedo “The Kingdom of  Santa Clauses”

Sing the song together.

用已学歌曲为本节课结尾,达到情感的升华。

 

Homework

 

1Retell the story to your parents.

2Try to act the story.

 

 

 

Design

The Best Christmas Present

On Christmas Eve         excited

   First       find         surprised

   Next      deliver        happy

   Then      get           tired

   Finally    know          happy

 

 

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