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淮安市中小学教学研究课题
(2016)年度第()期
开 题 论 证
书
课题名称:小学生错别字形成原因及纠正策略的实践研究
课题立项编号:
课题类别:
课题主持人: 陈葆青 洪 涛
工作单位: 盱眙县实验小学
组织开题单位: 淮安市教学研究室
开题日期: 2016年4月
淮安市教学研究室
主持人姓名 |
陈葆青 |
性别 |
女 |
民族 |
汉 |
出生年月 |
1969.09 |
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行政职务 |
副校长 |
专业技术职务 |
中教高级 |
研究专长 |
教育教学 |
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工作单位 |
盱眙县实验小学 |
E-mail |
Baoqing4800@sina.com |
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联系电话 |
15952370820 |
邮政编码 |
211700 |
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课题组成员 |
姓 名 |
职称 |
职务 |
所在学校 |
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邬翠萍 |
高级教师 |
校长 |
盱眙县实验小学 |
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张春海 |
高级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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许家芳 |
高级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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贾文梅 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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卢晓云 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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张芳芳 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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王 芳 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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王书花 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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魏礼静 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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吴彦闻 |
一级教师 |
教师 |
盱眙县实验小学 |
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课题的核心概念及其界定 |
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本课题的全称为《小学生错别字形成原因及纠正策略的实践研究》。 错别字是错字和别字的总称,但却是两种完全不同的概念。 错字是指写错的字,即在字的笔画、笔形或结构上写错了,写成了本无其字的字。如:“琴”的下部“今”写成“令”,把“考”的下部件写成“与”。 别字是指写字时,因形、音、义的影响,错误使用了同音字、形近字,把甲字写成了乙字,张冠李戴。俗称“白字”。如:把“拔草”写成“拨草”,把“绝密”写成“决密”。 《小学生错别字形成原因及及纠正策略的实践研究》拟对“错别字”做一番探索性研究,探求小学阶段“错别字”的常见类型及形成原因,力求找出积极的预防方法和纠正措施,并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究,培养学生的正确书写运用能力。
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国内外同一研究领域现状与研究的价值 |
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汉字是中华民族的瑰宝,母语的载体,和其它文字相比有它的独特性。国外不存在错别字相关课题的研究,目前国内关于这一课题的研究也较少。因此,《小学生错别字的形成原因及纠正策略的实践研究》这一课题研究很有意义。通过研究找出小学生书写错别字的成因,以帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写,养成良好的书写习惯,奠定坚实的语文基础,提升他们的书面表达和交流能力。 |
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研究的目标、内容(或子课题设计)与重点 |
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研究目标: 1.探究小学生书写错别字的原因。 2.探索纠正错别字的有效教学策略。 3.培养学生识字写字的兴趣,养成良好的识字写字习惯,掌握一些识字写字的方法、技巧,有效减少错别字,提高书面表达和交流能力。 4.探求规范使用汉字的有效策略,力求把规范使用汉字的意识撒播到学生、家长、社会之中,为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。 研究内容: 1.小学生错别字形成原因的调查与研究。 2.纠正错别字的有效策略。 3.培养小学生识字写字的兴趣和良好习惯的研究。 4.探求规范使用汉字的有效策略。
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研究的思路、过程与方法 |
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研究思路: 在前测调研,了解学生作业中书写错别字的相关情况的基础上形成课题思路,制订课题研究方案,实施小学生错别字形成原因的调查与研究,总结出预防、纠正小学生写错别字的有效策略,最后形成推广性的理论成果。 研究过程: 1.研究准备阶段(2015.8——2015.12): 前测调研,了解学生作业中书写错别字的情况。形成课题思路,制订课题实施方案,填写申报表。 2.深入研究阶段(2016.01——2016.12): 开展课题研究,积累课题研究资料,完成各项任务,形成课题成果。 (1)学生写错别字成因的分析研究。 (2)纠正错别字的有效教学策略研究。 (3)培养学生识字写字兴趣的研究。 (4)探求规范使用汉字的有效策略。 (5)收集并记录实验所获得的初步资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证实验顺利进行。 (6)培养学生良好的学习习惯和端正学习态度。 3.研究总结阶段(2017.1——2017.3): 进行课题总结,整理课题资料,申请并完成结题鉴定,做好推广工作。 (1)进行后测,得出研究结果。(2)整理、撰写有关专题论文和课题研究报告。 研究方法: 1.调查研究法
2.文献资料法 3.行动研究法 4.个案研究法 5.经验总结法 |
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主要观点与创新之处 |
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主要观点: 1.《语文课程标准》指出“关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。” 2.本课题是来源于教学实践和社会生活中的实际问题,它的研究对于教学和社会生活有着重要的现实意义,尤其在语文教学中是亟待解决的问题。 3.本课题旨在从儿童识字心理规律和汉字构造规律等方面入手,用科学、有效,学生喜欢的方法,激发他们识字写字的积极性,从而把错别字减少到最低程度。 可能创新之处: 1.针对小学生的发展特点,采用多种有效方法指导小学生减少在书面交流中错别字的产生率,并培养他们良好的识字写字习惯。 2.通过研究能有利于教师树立正确的识字教学观,探索丰富的识字教学法。 3.在纠正小学生写错别字的过程中,运用心理学知识培养他们的感知和辨析能力。 4.通过纠正错别字实践活动,培养学生自我控制力和意志力。 5.通过研究实践活动推动整过社会规范使用汉字,力求把规范使用汉字的意识撒播到社会的各个层面,为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。 |
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预期研究成果完 |
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三、开题论证意见 专家组通过认真听取主持人对研究方案的解读,对课题组成员现场咨询,一致认为: 陈葆青、洪涛同志主持的课题《小学生错别字形成原因及纠正策略的实践研究》,对于弄清学生出现错别字的原因,提高识字教学成效很有帮助。如今,错别字现象严重到引起上上下下的普遍关注,小学阶段的语文教育对于一个人正确书写汉字有着不可推卸的责任。因此,根治错别字需要我们一线教师进行研究,分析错别字形成原因,在具体方法策略上,多动脑筋,多想点子,对研究的成果进行推广,加以运用,必然会有事半功倍之效。 建议课题组:根据开题论证过程中专家组提出的意见进行细致修改,正确解决好课题研究中出现的各种问题,多了解国内同类课题的情况,遵循儿童的认知规律,使课题得到有效落实。同时,希望在实施研究过程中严格按照上级科研部门和专家组的要求,求真务实,规范操作,持之以恒,顺利完成研究任务。 同意开题并实施研究。
论证组组长: 年 月 日 |
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四、专家论证小组成员 |
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序号 |
论证组职务 |
姓
名 |
职务 职称 |
工作单位 |
签
名 |
1 |
组长 |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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五、县教科室意见 公章
负责人签字: 年
月 日 |
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六、淮安市教研室意见
公章
负责人签字: 年 月 日 |