教师课堂教学大赛实施方案
发布时间：18-11-24 录入：王广仁 浏览次数：2044
“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究暨指向适合教育的课堂变革
教师课堂教学大赛实施方案
为进一步推动我校“享受学习”研究向纵深发展，加快我校教师队伍建设，推进课堂有效教学研究，激励广大教师努力钻研教育教学理论，促进教育教学质量的稳步提高。经校长室研究决定，于2018年5月1日起开展我校教师“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究暨指向适合教育的课堂变革课堂教学大赛活动。
一、组织领导
为确保有效地搞好本次教师大赛活动，学校成立活动领导小组、专家评审组：
领导小组
组 长：邬翠平
副组长：赵长松 王 勇 邵有云 夏 文 陈葆青
成 员：陈东志 喻 祥 周 林 田永凤
专家评审组
组 长：邬翠平
副组长：王 勇 邵有云 夏 文 陈葆青
评 委：（待聘）
二、比赛人选与内容
㈠ 参赛人选
全校各学科所有在职教师。
㈡ 竞赛内容
各选手上课内容按序时进度要求。
㈢ 具体操作办法
1. 分组
本次竞赛分校区按照语文、数学、英语、综合（除语数英学科以外其余所有学科）四组进行。
2. 形式
比赛选手在所在校区采用上课与说课相结合的形式进行，选手首先上课，接着当堂说课（上课控制在35分钟内，说课控制在5分钟内）。
3. 计分
本次比赛上课100分，说课20分，合计120分。
4. 奖项设置
本次比赛分学科按参赛总人数设置一等奖及二三等奖。其中一等奖约占总参赛人数10%，二等奖约占总参赛人数20%，三等奖约占总参赛人数30%。
5.奖励
除精神奖励外，学校将给予获奖者一定的物质奖励并颁发获奖证书。
三、时间安排
第一阶段（5月1--31日）：热身
分校区按教研组组织，每个符合条件的教师自由上课，教研组内全体成员可以参与看课。本阶段不评奖。
第二阶段（6月1---10日）：校区初赛
分校区组织。上课内容可以由选手自己确定。
每个校区分学科按参赛总人数30%、30%的比例产生一、二获奖，一等奖获得者参加下一轮全校性竞赛，二等奖获得者为本次活动的校级三等奖。校区可另设鼓励奖若干名，表扬积极参赛未能获等级奖的老师。
（本阶段评委：校区自主决定并聘任）
第三阶段（6月11--20日）：全校决赛
学校组织，在总部举行。上课内容由学校确定。
各校区一等奖获得者参加学校组织的大赛决赛。决赛将评出一等奖数名（占参赛选手30％），二等奖数名（占参赛选手60％），三等奖数名（占参赛选手10％）
（本阶段评委：学校决定并聘任）
第四阶段（6月21--28日）：展示交流
全校大赛决赛一等奖获得者，参加学校组织的跨校区展示交流活动。聘任校领导及骨干教师随堂点评。
第五阶段（7月1--3日）：总结、表彰
比赛结束，学校将对本次大赛中的获奖者分门别类进行表彰奖励。
四、相关要求与说明
1. 各校区要充分重视本次活动，充分发挥领导、骨干教师的带头作用，强化“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究暨指向适合教育的课堂变革，增强活动效果。
2. 活动中，各校区要认真做好校本教研工作，指导教研组重点研究如何将教师的教学基本功转化为有效课堂教学能力，并将教师的教学能力转化为学生的学习能力。
3. 及时公布活动安排的上课人、时间、地点、要求，以便广大教师互相学习。
4. 所有参赛选手的参赛课教案，均需对评委提供人手一份纸质稿。所有参赛选手的参赛课教案、说课稿、上课照片等资料，需按校区集中打包（按照“校区、姓名、年级、学科、课题名称”为每个选手建立独立文件夹），并做好统计表格。
5. 校区比赛结束后，所有资料（各校区同时要上交一份初赛总结）集中拷贝至校教科室杨本勇主任处存档。教科室择机将相关资料发至学校网站，供大家交流学习。
6. 各校区对活动中的成果、经验、教训、建议等及典型的人和事要及时总结，并以电子稿的形式上交校教科室信箱（sxjks@126.com），以备活动过程中随时调用。
7. 所有竞赛名额按比例确定，不足整数采取进一法计算。
8. 不提供教案的选手，将取消所有获奖资格。
盱眙县实验小学 教科室
二〇一八年四月二十日
附：
盱眙县实验小学教师“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究
暨指向适合教育的课堂变革教师课堂教学大赛评分标准
“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究暨指向适合教育的课堂变革
课 堂 教 学 评 分 标 准
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课题 |
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授课人 |
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授课时间 |
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班级 |
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评价人 |
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评价项目 |
评 价 指 标 |
量化评分 |
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A |
B |
C |
D |
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课堂教学语言（5） |
1.普通话发音准确，表达清晰，语调抑扬顿挫，教学语言富有感染力。 |
5 |
4 |
3 |
2 |
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教学目标 （15） |
2.知识点清晰，知识量适中，重点突出，难点突破，联系生活实践。 |
5 |
4 |
3 |
1 |
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3.教学目标能从学情出发，并明显地体现于教学全过程 |
5 |
4 |
3 |
1 |
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4.教学内容体现基础性、实践性、发展性，学生经历、体验参与知识形成的过程 |
5 |
4 |
3 |
1 |
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过程与 方法 （40） |
5.体现“享受学习‘三案五因素’学教模式”要求，“学情调查－合作探究－展示交流－矫正反馈－启发预习”等环节安排合理，各教学板块衔接自然流畅。（可以创新） |
5 |
4 |
3 |
2 |
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6.立足于学生的自主学习，注重学生主动参与学习的效度、合作探究的实效性，学生自主体验的学习活动时间不少于十分钟，学生巩固练习的时间不少于十分钟。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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7.教师在教学过程中起组织者、指导者、促进者的作用，每节课教师引导学习的时间原则上不超过十分钟，所采用教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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8.教学活动内容充实、灵活多样；学生自主学习有时间、有空间、有实效；教师不局限于教材，能及时捕捉、有效利用教育教学资源；师生互动生成新知识。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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9.教师所提的问题富有挑战性，把学生的困难、问题和经验当做课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力的提高。 |
5 |
4 |
3 |
2 |
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情感与 态度 （10） |
10.关注学生课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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效果与 价值 （30） |
11.学生积极主动、乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。有效达成教学目标，学生较好地掌握新知识，学有所获。 |
15 |
10 |
6 |
4 |
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12.课堂教学力求达到 “有节奏、有容量、有效率、有享受”的“四有”最佳境界，使师生的教与学均成为一种享受，真正把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。 |
15 |
10 |
6 |
4 |
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总分 |
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优缺点 简要描述 |
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“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究暨指向适合教育的课堂变革
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项目 |
内 容 |
得分 |
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A |
B |
C |
D |
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说教材 (2分) |
1.讲清教材的编写意图、地位和作用 2.教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据 3.教学重点、难点把握准确 4.教材处理恰当，符合教学实际 |
2 |
1 |
0 |
0 |
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说教法、 学法 （4分） |
1.教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程理念 2.科学、合理地使用教学手段 3.面向全体，因材施教，主体突出 4.注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极 5.学法渗透符合学习的基本规律和年级要求，有具体依据 6.注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯的培养 |
4 |
2 |
0 |
0 |
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说课堂 教 学 程 序 （2分） |
1.设计合理，能用教学理论加以阐述 2.正确处理教与学的关系。 3.体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。 4.教学环节目的明确，简洁、实用 5.突出训练重点、突破难点 6.体现工具性和人文性的和谐统一 7.注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度 |
2 |
1 |
0 |
0 |
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教 师 基本功、答辩 （2分） |
1.能准确回答专家组所提问题，普通话标准、流利、表达准确，逻辑性强。 2.教态自然大方，仪表端庄 3.字体工整、板书设计合理 |
2 |
1 |
0 |
0 |
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创新之处 （10分） |
围绕“享受学习‘三案五因素’学教模式”研究 暨指向适合教育的课堂变革所做出的创新探索及目标达成。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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优缺点 简要描述 |
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评委签字： |
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说课评分标准