盱眙县实验小学校本研训活动总部数学教研大组研 修 简 报( 第3期 )

发布时间:19-10-12 录入:杨本勇 浏览次数:1248

盱眙县实验小学校本研训活动

研 修 简 报

( 3 )

教 研 组:总部数学教研大组

    辑:总部数学组

    稿:王广仁  杨本勇             2019926

第四周数学教研活动于周三上午圆满落幕,杨晓丽老师为全体数学教师送上了一节精彩的示范课,在研讨时,六个数学组的代表都对本节课作了中肯的评价。而在网络上,老师们对杨老师的课也发出了自己的声音。现将所有的精彩发言发上来,供大家一览、借鉴。








岁月静好:听了杨晓丽老师一堂课,想起一句话:长江后浪推前浪,把前浪拍死在沙滩上——后生可畏。

劲草:杨老师教学方法独特,自成风格,教无痕,学有痕。润物1无声,学而有趣,得法。是我学习的榜样。

曾除取半:杨老师沉稳,干练,大方,得体。以实际行动践行了“八礼四仪”部分内容!

丹丹宋:杨老师教学思路清晰,方法科学。让学生自己量一量,折一折,和比一比等过程验证自己的猜想,让学生有一个感性的认识,相比较而言我在平时的课堂中给学生自己思考的时间太少,自己说的太多,学生反而掌握的不牢靠,以后的教学过程中我要学习杨老师把课堂交给学生。

勇敢的心:杨老师的课体现了新课程标准的要求,思路清晰,方法得当。抛砖引玉,引领学生之间相互合作探究,通过量一量、比一比、折一折的方法,让学生深切的感受长方形和正方形的特征,真正的把学生放在课堂的主体地位,同时也培养了学生动手操作的能力与合作意识,值得我学习。

木槿花开:杨老师把“扶”和“放”相结合:“扶”设计一个小情境,给学生一个话题,让他们猜一猜;“放”让学生放开尽情的猜,畅所欲言,再把几个人的“结论”扩大到全班,通过验证把学生的“放”又进行统一。

郭金玲:杨老师的课,引导孩子在猜想到验证猜想再到结论的过程中去认识长方形和正方形,充分的调动了学生上课的积极性,让孩子们在动手操作中发现结论,加深学生对所学知识的理解。值得我好好学习。

M梦玉M: 杨老师教学放手让学生自己思考、讨论、总结。让学生自己在动手操作过程验证自己的猜想,让学生对长方形和正方形的特点有一个比较深刻的了解和掌握。但是在学生自己讨论过程中,杨老师同时也给学生恰当的提示,让学生一步一步,深入了解。这种课堂教学方式,会让学生有更高的积极性,同时也培养了学生动手操作能力。

夜曦如梦:听了杨老师的课,我觉得值得我学习的地方有很多,我觉得近期我应努力做到的有三点:①鼓励:对学生的课堂表现和行为表现进行及时肯定的鼓励。②动手:充分的让学生自己动手去做,主动去发现数学的乐趣,让孩子爱上学习。③合作:小组合作是一个很有效的学习方式,用一个想法去换一个想法,就会有两个想法。

菓子:杨老师的教学目标和重难点十分明确,教学方法新颖独特,以学生为主体,采用自主探究的方式,让孩子们在做中学,量一量,比一比,折一折,教学思维逻辑清晰,从观察到猜想,再从猜想带着孩子们一步步进行验证,让孩子自己得出结论,做到合作探究,每做完一项研究,就让孩子们将教具放置在位置里,处处培养孩子们的好习惯,让我学到了很多。

xy:杨老师的课从猜想到最后的结论都充分发挥了学生的主体作用!善于去引导孩子自己动手操作,量一量,折一折,比一比都做的非常棒!学生学正方形长方形更加形象轻松了,值得我们去学习!

黄石:杨老师的课,让孩子在轻松舒适的环境中学习知识,语言非常有亲和力,课堂中运用了多种学习方法,如量一量,折一折,比一比等等,让孩子体会到验证猜想原来有这么多的方法。课中还运用了游戏提高孩子的学习积极性,也加深了对所学知识的理解与记忆。1最后还用五边形,六边形来进行拓展,给以后的图形学习留下了影子。这节课我收获很多。

锦衣卫:杨老师的课充分给予了学生的自主探索时间和空间,放手让学生自己探索长方形和正方形边和角的特征,采用先猜一猜后验证的方法,不仅培养了学生的创新意识也教会了学生研究方法,大大提高了学生的研究能力。

思一小乔:杨老师课堂给我印象最深就是强调让学生动手,让学生量一量,再引导学生发现简便方法,折一折,在发现中学习,提高了学生的学习兴趣,整堂课条理清晰,重难点到位,让学生先观察,后猜想,再验证,从思路到工具的选择,培养了学生的思维习惯。

小杨小杨喜气洋洋:杨老师的教学过程循序渐进,从学生猜想到自己动手验证,最后得出结论,条理清晰,不断地提出问题,激发学生学习的兴趣,学生自己动手量一量,折一折,比一比,发挥了学生的主体作用,培养了学生自主学习的能力。使我受益匪浅。

哎,注意掉下去了:这节课亮点很多,其中通过大量动手操作来培养学生合作探究意识,提高学生动手操作能力,让学生自己想办法1量,折,比来验证,从长方形过渡到正方形,一步步深入,使学生获得学习成功的乐趣。

加加加油:杨老师的课堂,是学生自主探索的过程,经过观察、猜想、验证、结论提高学生的动手研究能力并和生活实际紧密联系;各个环节的过渡自然,课堂中的许多小细节把握的很到位;语言精炼,通过一个个小问题一步步引导学生进行探讨,使学生成为课堂的主人,让我学到了很多。

Pingzi631789:听杨老师课如沐春风,恰到好处的语言,既能够引起学生思考又能够激发学生兴趣!杨老师的板书直观明了,图形与文字结合,打印与书写结合,从板书即可知道本节课的重难点!

6622:杨老师上课语言清晰流畅,安排合理效果良好,调动学生积极性,还注重同学之间小组交流,培养学生思维能力和动手操作能力,作为一个新老师,我们应该向杨老师学习。

发飙的蜗牛:杨老师上课层次分明,条理清晰,注重引导学生自主思考。通过观察—猜想—验证—结论这些过程,充分体现了学生的主体性,培养了学生独立思考能力和动手操作能力。

圆滚滚呀:杨老师教学思路清晰,教学过程流畅自然。通过让学生自己量一量,折一折,和比一比等过程验证自己的猜想,提高学生的动手操作能力和学习能力。让学生更深切的感知长方形和正方形的特征。整节课充分调动了学生的学习积极性,使学生在舒适的氛围下学习新知识。这节课我受益颇多。

小草:整节课杨老师始终面带微笑,对于学生的发言,总是及时

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的表扬和鼓励。对于回答错的学生,杨老师总是耐心的加以启示,引导。让学生感受到回答错了不要紧,让学生处处时时感受温暖。

小韩小韩小点声喊:杨老师的课堂让我学到很多,通过让学生自己动手,通过量一量、比一比、折一折的方法,让学生深切的感受长方形和正方形的特征,能够掌握得更加牢固。

北巷栀酒:在探索长方形与正方形的特征时,杨老师没有把现成的结论告诉学生,而是先让学生通过观察,猜想长方形和正方形的边、角的特征,然后再通过学具,让学生自己想办法,自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。

汤汤渡河:杨老师的课堂层次分明,节奏有序,我注意到在教学过程中,杨老师多次提醒小朋友要做坐端正,但是又不让人感觉到突兀,如春风化雨般的教育值得学习。

喵喵:杨老师的课堂活泼,不生硬。语言严谨,流畅。本着以学生为主体,通过猜想让学生自主探索,动手操作,量一量、折一折,1比一比,让每一个学生都开动脑筋,通过操作去验证猜想,激发学生学习兴趣。培养学生解决问题的方法。

锤子:杨老师课堂通过让学生大胆猜想,活动要求交给学生,然后让他们自己去验证,培养了学生问题意识,提高了独立思考的能力。让孩子自己动手操作体验探究,值得我学习。

ida:杨老师的这节课思路清晰,方法科学,从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察—猜想—验证—结论,验证时让学生自己想办法,自己量一量,折一折,比一比去验证猜想是否正确。通过活动,掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的经验。让学生灵活运用所学知识,进一步加深对长方形、正方形的认识。整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人,有效地提高了主动探索、解决问题的能力。值得我去好好学习!

晓庆:杨老师的课堂活泼,生动有趣,符合二年级学生特点。语言严谨,流畅。本着以学生为主体,通过猜想让学生自主探索,动手操作,量一量、折一折,比一比,让每一个学生都开动脑筋,通过操作去验证猜想,激发学生学习兴趣。培养学生解决问题的方法。

海星:杨老师的课堂,让数学与实际生活紧密联系,学生自主探索知识,培养学生提出问题解决问题的能力,各个环节紧密相扣,提示学生学习中的细节;教学活动培养学生动手做,体验学习的乐趣,值得我学习。

街猫:杨老师在课堂上循循善诱,让人感到舒服自然。在每一环1节都让学生自己动手操作,启发学生主动学习。通过研究用更快更好的方法验证猜想,类比迁移,学会学习,快乐学习。

侧耳倾听:杨老师的课堂,如行云流水,师生关系融洽。注重课堂教学的细节处理,语言精练简洁,富有针对性。教学过程从扶到放,让人感觉很舒服,沉下心去思考。教学长方形的特征,一步步引导学生去猜想,探究并加以验证。正方形的特征放手让学生自己去总结。学会学习,值得我去学习!

ZY:杨老师的整节课程设计的流程清晰。通过观察、猜想、验证、结论的方式既锻炼了学生数学思考的能力,又锻炼了学生动手操作的能力。杨老师在细节的处理上非常值得我学习,三年级的孩子对对边这个词可能不是太了解,杨老师通过图形的旋转的方式用反例的方式规范讲解了对边,让孩子提会到了数学的严谨。

石绍芹:杨老师的这节课重点突出,条理分明。从学生已经有的知识经验出发,引导学生开展观察—猜想—验证—结论,验证时让学生自己想办法,自己量一量,折一折,比一比去验证猜想是否正确,激发学生的学习兴趣,收到了良好的效果。

YL: 整节课杨老师给学生充分的活动时间和空间,把知识点的教学融入到学生的活动之中,在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动,让学 臃生自主探索到了长方形、正方形的特征,并且发现了两者的异同;通过“猜一猜”,让学 生灵活运用所学知识,进一 步加深对长方形、正方形的 特征的认识。

12:杨老师上课语言很有亲和力,语言组织简练,教学重难点突1出。注重学生的亲身体验,让学生在做中学,很好的帮助学生理解本节课的教学重难点。在正方形特征上,让学生自己去探索,拓宽了学生的思维。

杨雪娇:杨老师整节课通过“量一量”、“折一折”、“比一比”这些活动,让学生自主探索到了长方形、正方形的特征,并且发现了两者的异同;通过过关练习,让学生灵活运用所学知识,进一步加深对长方形、正方形的认识。整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人,有效地提高了主动探索、解决问题的能力。

整节课杨老师思路清晰,教学目标明确,充分的调动学生的积极性,让学生充分动手操作,长方形引导学生观察――猜想――验证――结论的方法探究长方形的特征,正方形的特征让学生自己通过猜想,验证的方法来探究正方形的特征。教师的语言细致,精炼,培养学生学习的兴趣,培养学生解决问题的能力。

yirakyo:整节课杨老师为学生提供充足的数学活动时间与空间,由扶到放,让学生动起来,让学生活起来,使学生在活动中逐步加深对长方形和正方形的认识,体会感悟出其特点。

小金鱼:杨老师这节课思路清晰,方法科学。通过大量的动手操作,培养孩子的合作探究意识,提高学生的动手操作能力。在探索长方形和正方形特征时,通过观察猜想验证的方法,让学生自己量一量,比一比,折一折,学习效果很好。

22:杨老师的课堂活泼,语言严谨,流畅,师生之间的互动也很1自然,教学中杨老师先明确要求让学生自主探索,动手操作,把课堂交给学生,让学生从量一量、折一折,比一比这些动手操作中,掌握了长方形与正方形的特征,让每一个学生都开动脑筋,通过操作去验证猜想,激发学生的学习数学的兴趣。进而培养学生自主解决问题的学习习惯。

山里明月:杨老师非常注重学生动手操作、自主探究。让学生在动手实践的过程中去体验、感悟,发现长正方形的特征,并且在动手实践前,首先让学生大胆猜测,再进行探索验证,在此基础上进行交流:如何验证的,没有尺怎么办。通过这样的学习方式,充分引发学生思考,让学生积极主动地获取新知。

遇见:这节课杨老师先明确要求让学生自主探索,动手操作,把课堂交给学生,让学生从量一量、折一折,比一比这些动手操作中,掌握了长方形与正方形的特征,让每一个学生都开动脑筋,通过操作去验证猜想,激发学生的学习数学的兴趣。进而培养学生自主解决问题的学习习惯。

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